Argumente gegen das Digitale in der Schule

In Diskussionen, Artikeln und Leserbriefen werden in den letzten Jahren oft ähnliche Argumente gegen das Digitale in der Schule genannt. Es ist wichtig, diese Argumente zu kennen und sich mit ihnen auseinanderzusetzen. Gewisse sind unsinnig oder leicht zu widerlegen, andere gilt es zu bedenken und sind nicht von der Hand zu weisen.Aus diesem Grund ist diese Sammlung von etwas mehr als 70 Argumenten gegen das Digitale in der Schule entstanden ( Mehr zur Entstehungsgeschichte...).

Die Argumente sind in fünf Gruppen eingeteilt, geordnet nach absteigender Ablehnung:

• A Es schadet!
• B Es lohnt sich nicht.
• C Es geht nicht.
• D Aber nicht so.
• E Diverse

Alle Argumente werden nach dem gleichen Schema beschrieben:

• Prototypische Formulierung
• Beispiele aus Büchern, Zeitungen und Zeitschriften
• Gegenargumente
• Diskussion

Weitere Sammlungen

Auf dieser Website finden sich weitere Sammlungen:

• Häufig zitierte Studien gegen das Digitale in der Schule
• Digitale Strohmänner
• Pauschalisierende Digitalkritiker:innen.

Aktuelles

• 16.04.2024 Jonathan Haidt: The Anxious Generation / Generation Angst
• 25.11.2023 "Wissenschaftler fordern Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen" (November 2023)
• 25.11.2023 Stellungnahme des Karolinksa Instituts zur Digitalisierungsinitiative für das schwedische Schulsystem

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Buchhinweis: Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt

Das Kapitel "Wie kommt das Digitale in die Schule?" des Buches Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt beschäftigt sich detaillierter mit diesen Argumenten und insbesondere der Frage, wie mit ihnen umgegangen werden kann.

A: Es schadet

A.1 "Es geht etwas verloren"-Argumente

• Zeit-Argument: Durch die Beschäftigung mit ICT fehlt Kindern Zeit für sinnvollere Tätigkeiten.
• "Zu Hause schon genug vor Bildschirmen"-Argument Die Kinder sitzen zu Hause eh so viel vor dem Computer, dann nicht auch noch in der Schule/Kindergarten!
• Wald-Argument: Die Kinder sollen doch in den Wald, statt vor den Computer.
• Kindheits-Argument: Die Kinder sollen doch noch Kinder sein dürfen. Computer kommen später früh genug.
• Primärerfahrungs-Argument: Die Kinder brauchen reale Erfahrungen, virtuelle würden sie überfordern.
• Handschrift-Argument: Die Kinder sollen erst/weiterhin lernen, von Hand zu schreiben.
• Einsamkeits-Argument: ICT führt zur Vereinsamung von Schülerinnen und Schülern.
• Omnimetrie-Argument: ICT in der Schule führt dazu, dass nur noch das Messbare zählt und der Rest untergeht.
• Kreativitäts-Argument: ICT in der Schule zertört die immer wichtiger werdende Kreativität von Schülerinnen und Schülern.
• Empathie-Argument: Kinder sollen durch empathische Lehrerinnen und Lehrer aufs Leben vorbereitet werden und nicht durch kalte, emotionslose Technologie.
• Silicon-Valley-CEO-Argument: Silicon-Valley-CEOs schicken ihre Kinder oft in Waldorfschulen. Diese IT-Experten wissen eben, dass digitale Medien Kindern schaden.
• Schweden-Argument: Schweden rudert zurück, darum sollten wir das auch tun.

A.2 "Es ist zu früh"-Argumente

• Zuerst Lesen, Schreiben, Rechnen-Argument: Die Kinder sollen zuerst lesen, schreiben und Rechnen lernen, bevor sie sich mit Computern beschäftigen.
• Kindheits-Argument: Die Kinder sollen doch noch Kinder sein dürfen. Computer kommen später früh genug.
• "Schutzraum Schule"-Argument: Computer und Internet machen den geschützten Raum Schule kaputt.
• "Fehlende Reife"-Argument: Die Kinder sind entwicklungspsychologisch noch nicht reif für den Umgang mit digitalen Medien.

A.3 "Falsche Anreize"-Argumente

• Konsumismus-Argument: Schülerinnen und Schülern wird ein falscher Konsumismus vorgelebt.
• "Marken-Hype"-Argument: Das Projekt fördert den Hype um eine bestimmte Marke.
• Dopamin-Argument: ICT führt leicht zu Erfolgserlebnissen, das vermindert die Anstrengungsbereitschaft.

A.4 "Macht dumm"-Argumente

• "Wir Lernen Immer"-Argument: Wir Lernen immer, auch die Beschäftigung mit digitalen Medien hinterlässt somit Spuren in unserem Gehirn.
• Oberflächlichkeits-Argument: Digitale Medien führen zu mehr Oberflächlichkeit, d.h. es wird weniger gelernt.
• Delegationsargument: Wenn wir Computer Dinge erledigen lassen, können wir es bald selbst nicht mehr.
• Passivitätsargument: Computer fördern Passivität.
• "Ablenkung statt Lernen"-Argument: SuS werden die digitalen Medien nicht zum Lernen, sondern zur Ablenkung vom Unterricht einsetzen.
• Pisa-Daten-Argument Die PISA-Studien zeigen, dass die Leistungen der Schülerinnen und Schüler sinken, je mehr Computer genutzt werden.
• Sprachkompetenz-Argument: Digitale Medien gefährden die Sprachkompetenz
• Schweden-Argument: Schweden rudert zurück, darum sollten wir das auch tun.

A.5 Gesundheits-Argumente

• Augen-Argument: ICT-Nutzung macht die Augen kaputt.
• Bewegungs-Argument: Die Kinder sollen sich bewegen, statt vor dem Computer zu sitzen.
• Strahlenbelastungs-Argument: Die Strahlenbelastung dieser Geräte macht die Kinder krank.
• Depressions-Argument: Social Networks machen Kinder und Jugendliche depressiv.
• Aufmerksamkeitsstörungs-Argument: Multitasking fördert ADHS.
• Haltungsschaden-Argument: ICT-Nutzung fördert Haltungsschäden.
• Sucht-Argument: ICT macht süchtig.

A.6 Jugendschutz-Argumente

• Jugendschutz-Argument: Wenn die Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, werden sie Pornographie und Gewaltdarstellungen konsumieren.
  • Gewalt-Argument Wenn Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, werden sie mehr Gewalt sehen/konsumieren und dadurch gewalttätig werden.
  • Pornografie-Argument: Wenn Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, werden sie pornographisches Material sehen wollen / ungewollt sehen.
  • Kinderpornografie-Argument: Wenn Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, sind sie Pädophilen ausgesetzt.

A.7 Umwelt-Argumente

• Energie-Argument: Wir sollten Energie sparen, nicht noch weitere Verbraucher anschaffen.
• "Ausbeutung Erde"-Argument: Computer benötigen rare Rohstoffe, deren Abbau die Natur zerstört.
• "Ausbeutung Mensch"-Argument: Zur Herstellung von Computern werden Menschen/Kinder ausgebeutet.
• Elektroschrott-Argument: Es werden riesige Mengen Elektroschrott anfallen, welche die Natur belasten.

A.8 Fremde Interessen

• Markt-Argument: ICT ist ein grosser Markt und die Unternehmen versuchen nur, diesen Markt auszunutzen und Schülerinnen und Schüler als Konsumierende zu gewinnen.
• Datenschutz-Argument: Durch ICT werden die Daten unserer Schülerinnen und Schüler für Unternehmen und Geheimdienste greifbar.

A.9 Entmündigung

• Entmündigte-Lehrpersonen-Argument Computer in der Schule entmündigen Lehrerinnen und Lehrer, weil der Computer und nicht mehr die Lehrperson didaktische Entscheidungen trifft.
• Entmündigte-Lernende-Argument Computer in der Schule entmündigen Schülerinnen und Schüler, weil der Computer und nicht mehr die Lernenden entscheiden, was sie wie lernen wollen.

B. Es lohnt sich nicht

B.1 "Bisher ging es auch ohne"-Argumente

• Und wenn's weg ist-Argument: Die Kinder werden von den Ger채ten abh채ngig und sind ohne sie hilflos.
• "Aus mir wurde auch etwas"-Argument: Aus mir wurde auch etwas, obwohl ich ohne Computer aufgewachsen bin.

B.2 "Didaktischer Mehrwert"-Argumente

• Lernen bleibt Lernen: Lernen hat sich in den letzten 200 Jahren nicht geändert.
• Fehlende-Studien-Argument: Es gibt bisher keine Studien, die zeigen, dass 1:1-computing zu besseren Schulleistungen führen.
• Erst-Mehrwert-Aufzeigen-Argument: Ich will erst den didaktischen Mehrwert (für meine Stufe / für mein Fach) sehen, bevor ich ICT in der Schule akzeptiere.
• "Gute Lehrer brauchen das nicht"-Argument Ein guter Lehrer braucht keine digitalen Medien um Schülerinnen und Schüler zu begeistern.
• "Ablenkung statt Lernen"-Argument: SuS werden die digitalen Medien nicht zum Lernen, sondern zur Ablenkung vom Unterricht einsetzen.

B.3 Finanzielle Argumente

• Kosten-Argument: Das ist schlicht zu teuer (unspezifisch)
• Schulkosten-Argument: Das kann sich die Schule nicht leisten. Sie muss bereits jetzt sparen.
  • Klassengrösse-Argument: Das Geld sollte lieber zur Verkleinerung der Klassen eingesetzt werden als zur Ausrüstung mit ICT.
  • Besser investieren-Argument: Das Geld sollte für Wichtigeres eingesetzt werden als für ICT.
  • Schul-Chancengerechtigkeits-Argument: Selbst wenn einige Klassen finanziert werden könnten, solange das nicht für alle Klassen möglich ist, gefährdet das die Chancengerechtigkeit.
• Elternkosten-Argument: Das können sich nicht alle Eltern leisten und gefährdet deshalb die Chancengerechtigkeit.
• Abschreibungs-Argument
• Support-Argument: Wer stellt die Funktionsfähigkeit der Geräte sicher?

B.4 Schüler-Argumente

• digital natives-Argument: Die Schülerinnen und Schüler können eh mit Computer umgehen, das muss man in der Schule nicht mehr machen.
• "Ablenkung statt Lernen"-Argument: SuS werden die digitalen Medien nicht zum Lernen, sondern zur Ablenkung vom Unterricht einsetzen.

B.5 Zeitaufwand-Argumente

• Einf端hrungs-Aufwand-Agument: Der Aufwand zur Einf端hrung digitaler Medien lohnt sich nicht.

C. Es geht nicht

C.1 Lehrpersonen-Argumente

• Will-Argument: Lehrpersonen wollen gar keine Computer im Unterricht einsetzen.
• Skill-Argument: Lehrpersonen wissen gar nicht, wie man Computer sinnvoll im Unterricht einsetzt.
• Tool-Argument: Wenn eine 1:1-Ausstattung da wäre, würden sie Lehrpersonen schon nutzen.
• "Die Lehrperson ist am wichtigsten"-Argument Am wichtigsten ist die Lehrperson und nicht Computer in der Schule.
• "Gute Lehrer brauchen das nicht"-Argument Ein guter Lehrer braucht keine digitalen Medien um Schülerinnen und Schüler zu begeistern.
• Produktezyklus-Argument: Die sich ständig ändernde ICT ist eine zusätzliche Belastung für Lehrpersonen.

C.2 Schulsystem-Argumente

• "Wir haben sonst schon so viel"-Argument Die Schule - insbesondere die Lehrpersonen - haben sonst schon so viel am Hut.
• Lektionen-Argument: Solange wir 45-Minuten-Lektionen haben, können wir 1:1 nicht sinnvoll umsetzen.
• Lehrplan-Argument: Solange wir den Lehrplan nicht verändern, bringt 1:1 nichts.
• Prüfungs-Argument: Wir müssen die Schülerinnen und Schüler prüfen können. Und das geht ja nicht mit Computer- und Internetzugang.
• Lernsoftware-Argument: Es gibt gar nicht genügend gute Lernsoftware die den Einsatz von persönlichen Computern rechtfertigen.

C.3 Eltern-Argumente

• "Überforderte Eltern"-Argument: Eltern haben keine Ahnung, wie sie mit der Nutzung von digitalen Medien ihrer Kinder umgehen sollen. Darum möchten sie gar nicht damit konfrontiert werden.
• Elternkosten-Argument: Das können sich nicht alle Eltern leisten und gefährdet deshalb die Chancengerechtigkeit.

D.1 Technische Argumente

• "Falsche Technologie"-Argument Es wird auf die falsche Technologie/Gerätetyp/Marke gesetzt.
• Netzwerk-Argument Das schulische Netzwerk ist nicht für 1:1-Ausstattungen gerüstet.
• Investitionsschutz-Argument Damit würden wir ja die eben erst beschaffte ICT-Infrastruktur nicht mehr nutzen (können).
• "Akku leer"-Argument: Wenn dann der Akku einzelner Geräte leer ist, ist der Unterricht mit den Geräten nicht mehr möglich.
• Stromausfall-Argument: Wenn der Strom ausfällt, sind all die Computer nicht mehr brauchbar.
• Support-Argument: Wer stellt die Funktionsfähigkeit der Geräte sicher?

E. Diverse

E.1 Ad hominem Argumente

• Profilierungs-Argument: Dieses Projekt wird nur initiiert, weil sich der Projektleiter / Schulleiter / Verantwortliche damit profilieren kann.
• Bereicherungs-Argument: Dieses Projekt wird nur initiiert, weil sich der Projektleiter / Schulleiter / Verantwortliche davon persönliche finanzielle/materielle Vorteile verspricht.
• Wirtschaftliche-Interessen-Argument: Diese Projekte werden initiiert, weil IT-Firmen sich davon Umsatz und Gewinn versprechen.
• "Fehlendes-Lernverständnis-Argument": Die Initiant/innen haben keine Ahnung vom Lernen.

E.2 Sonstige Argumente

• Unwissenschaftlichkeits-Argument: Das geplante Projekt ist unwissenschaftlich.
• Schweden-Argument: Schweden rudert zurück, darum sollten wir das auch tun.
• "Lernen ist nicht digital"-Argument

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