A: Es schadet

A.1 "Es geht etwas verloren"-Argumente

• Zeit-Argument: Durch die Beschäftigung mit ICT fehlt Kindern Zeit für sinnvollere Tätigkeiten.
• "Zu Hause schon genug vor Bildschirmen"-Argument Die Kinder sitzen zu Hause eh so viel vor dem Computer, dann nicht auch noch in der Schule/Kindergarten!
• Wald-Argument: Die Kinder sollen doch in den Wald, statt vor den Computer.
• Kindheits-Argument: Die Kinder sollen doch noch Kinder sein dürfen. Computer kommen später früh genug.
• Primärerfahrungs-Argument: Die Kinder brauchen reale Erfahrungen, virtuelle würden sie überfordern.
• Handschrift-Argument: Die Kinder sollen erst/weiterhin lernen, von Hand zu schreiben.
• Einsamkeits-Argument: ICT führt zur Vereinsamung von Schülerinnen und Schülern.
• Omnimetrie-Argument: ICT in der Schule führt dazu, dass nur noch das Messbare zählt und der Rest untergeht.
• Kreativitäts-Argument: ICT in der Schule zertört die immer wichtiger werdende Kreativität von Schülerinnen und Schülern.
• Empathie-Argument: Kinder sollen durch empathische Lehrerinnen und Lehrer aufs Leben vorbereitet werden und nicht durch kalte, emotionslose Technologie.
• Silicon-Valley-CEO-Argument: Silicon-Valley-CEOs schicken ihre Kinder oft in Waldorfschulen. Diese IT-Experten wissen eben, dass digitale Medien Kindern schaden.

A.2 "Es ist zu früh"-Argumente

• Zuerst Lesen, Schreiben, Rechnen-Argument: Die Kinder sollen zuerst lesen, schreiben und Rechnen lernen, bevor sie sich mit Computern beschäftigen.
• Kindheits-Argument: Die Kinder sollen doch noch Kinder sein dürfen. Computer kommen später früh genug.
• "Schutzraum Schule"-Argument: Computer und Internet machen den geschützten Raum Schule kaputt.
• "Fehlende Reife"-Argument: Die Kinder sind entwicklungspsychologisch noch nicht reif für den Umgang mit digitalen Medien.

A.3 "Falsche Anreize"-Argumente

• Konsumismus-Argument: Schülerinnen und Schülern wird ein falscher Konsumismus vorgelebt.
• "Marken-Hype"-Argument: Das Projekt fördert den Hype um eine bestimmte Marke.
• Dopamin-Argument: ICT führt leicht zu Erfolgserlebnissen, das vermindert die Anstrengungsbereitschaft.

A.4 "Macht dumm"-Argumente

• "Wir Lernen Immer"-Argument: Wir Lernen immer, auch die Beschäftigung mit digitalen Medien hinterlässt somit Spuren in unserem Gehirn.
• Oberflächlichkeits-Argument: Digitale Medien führen zu mehr Oberflächlichkeit, d.h. es wird weniger gelernt.
• Delegationsargument: Wenn wir Computer Dinge erledigen lassen, können wir es bald selbst nicht mehr.
• Passivitätsargument: Computer fördern Passivität.
• "Ablenkung statt Lernen"-Argument: SuS werden die digitalen Medien nicht zum Lernen, sondern zur Ablenkung vom Unterricht einsetzen.
• Pisa-Daten-Argument Die PISA-Studien zeigen, dass die Leistungen der Schülerinnen und Schüler sinken, je mehr Computer genutzt werden.
• Sprachkompetenz-Argument: Digitale Medien gefährden die Sprachkompetenz

A.5 Gesundheits-Argumente

• Augen-Argument: ICT-Nutzung macht die Augen kaputt.
• Bewegungs-Argument: Die Kinder sollen sich bewegen, statt vor dem Computer zu sitzen.
• Strahlenbelastungs-Argument: Die Strahlenbelastung dieser Geräte macht die Kinder krank.
• Depressions-Argument: Social Networks machen Kinder und Jugendliche depressiv.
• Aufmerksamkeitsstörungs-Argument: Multitasking fördert ADHS.
• Haltungsschaden-Argument: ICT-Nutzung fördert Haltungsschäden.
• Sucht-Argument: ICT macht süchtig.

A.6 Jugendschutz-Argumente

• Jugendschutz-Argument: Wenn die Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, werden sie Pornographie und Gewaltdarstellungen konsumieren.
  • Gewalt-Argument Wenn Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, werden sie mehr Gewalt sehen/konsumieren und dadurch gewalttätig werden.
  • Pornografie-Argument: Wenn Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, werden sie pornographisches Material sehen wollen / ungewollt sehen.
  • Kinderpornografie-Argument: Wenn Schülerinnen und Schüler persönliche Computer haben, sind sie Pädophilen ausgesetzt.

A.7 Umwelt-Argumente

• Energie-Argument: Wir sollten Energie sparen, nicht noch weitere Verbraucher anschaffen.
• "Ausbeutung Erde"-Argument: Computer benötigen rare Rohstoffe, deren Abbau die Natur zerstört.
• "Ausbeutung Mensch"-Argument: Zur Herstellung von Computern werden Menschen/Kinder ausgebeutet.
• Elektroschrott-Argument: Es werden riesige Mengen Elektroschrott anfallen, welche die Natur belasten.

A.8 Fremde Interessen

• Markt-Argument: ICT ist ein grosser Markt und die Unternehmen versuchen nur, diesen Markt auszunutzen und Schülerinnen und Schüler als Konsumierende zu gewinnen.
• Datenschutz-Argument: Durch ICT werden die Daten unserer Schülerinnen und Schüler für Unternehmen und Geheimdienste greifbar.

A.9 Entmündigung

• Entmündigte-Lehrpersonen-Argument Computer in der Schule entmündigen Lehrerinnen und Lehrer, weil der Computer und nicht mehr die Lehrperson didaktische Entscheidungen trifft.
• Entmündigte-Lernende-Argument Computer in der Schule entmündigen Schülerinnen und Schüler, weil der Computer und nicht mehr die Lernenden entscheiden, was sie wie lernen wollen.